Hvordan tilpasses språk– og fagopplæring for elever i en mottaksklasse for ungdom, og i hvilken grad er dette forståelig opplæring? Prosessen har tatt utgangspunkt i tre forskningsspørsmål: 1) Hva kjennetegner den praktiske organiseringen av mottaksklasser? 2) Hvilke lærekrefter, læremidler, metoder, undervisningsopplegg og resultater kjennetegner en mottaksklasse? 3) Hvilke pedagogiske ideer gjør seg gjeldende når det gjelder mottaksklasser?
Forståelse gjennom dramatisk handling
Denne oppgaven har tatt utgangspunkt i Dorothy Heathcotes lærer-i-rolle, og redegjør for denne dramapedagogiske metoden i forhold til språk- og begrepsopplæring for flerkulturelle elever i ungdomsskolen.
Bør stater kreve språk?
Bør man beherske en stats offisielle språk for å få innvilget søknad om statsborgerskap?
Hva skjer med innvandrerfamiliers bruk av barnehage når et gratis tilbud går over til å koste penger?
Høsten 1998 startet et forsøk med fire timers gratis barnehage for alle femåringer i bydel Gamle Oslo. Senere ble dette utvidet til også å omfatte fireåringene.
Virkninger av tilpasset språkopplæring for minoritetsspråklige elever
Rapporten gir en oversikt over forskning om språklige og faglige effekter av språklig tilpasset opplæring av minoritetsspråklige elever.
Norsk integrasjonspolitikk gjennom 30 år
Denne oppgaven søker svar på to spørsmål. For det første hvorvidt norske regjeringers forståelse av ”integrasjon” har endret seg i perioden 1974-2004, og for det andre om norske regjeringers forståelse av ”integrasjon” kan etterspores i tiltak som settes i verk i samme periode.